The Parent Program supports students’ school readiness by expanding each family’s capacity to wrap protective factors around their children, while also developing concrete sets of knowledge and skills related to school success.
Building Family CapacityEarly in the school year the Director of Parent Program works with each family to establish meaningful goals around capacity building and school readiness. Parents choose goals (often informed by observations of teachers, therapists, administrators who are working with the children) in the following categories:
- Family Environment (housing stability & habitability, safety, income/employment, financial
management, food & nutrition, personal hygiene, transportation, learning environment) - Social Support (social relationships, accessing regular & emergency services, immigration status, accepts help/support)
- Family Characteristics (parenting skills, parental supervision, stress & mental health, substance abuse, adult literacy, English language skills, family violence)
- Family Interactions (bonding with child, communication with child, marital relationship, mutual support, developmental expectations)
- Child Well-Being (physical and mental health, behavior, school performance, safety, relationship with caregiver and peers, motivation/cooperation)
- Community Connections (neighbors, religious institutions, civic groups, volunteer organizations, cultural acclimation, adult education opportunities, school participation)
- School Readiness (self-regulation and management, peer relationships, respecting authority, appropriate intellectual tasks, healthy habits)
Parent Program Evaluation
Initial goals are set early in school year.Those goals are re-evaluated at the end of the each trimester during parent-teacher conferences and final achievement is measured at the end of the school year using qualitative and quantitative measures such as culturally sensitive surveys, Protective Factors Instrument, interviews, focus groups, anecdotes.
Achieving Goals
Families are offered support to achieve their goals through coaching/modeling workshops, volunteering in classrooms, service through the Parent Association, community referrals, special events that include fathers, mentoring, individual coaching/counseling.
Topics will be developed in response to articulated goals but a menu of offerings will include things such as:
- Basic literacy and school readiness skills for children
- Daily reading & “activities at home” logs (sent by teachers)
- Ages and stages of child development
- Child nutrition
- Habits for healthy living for young children (sleep, meals, play, outdoor time, screen time, interaction, hygiene)
- Discipline and communication
- Technology support
- Financial budgeting, planning
- Creating child/parent bonds
- Critical role of early learning (infancy!)
- Navigating community resources
- Father’s role in shaping identity and educational leadership
- Adult literacy
- English language acquisition
- Advocating for your child at school
All offerings are designed to be culturally and individually responsive, and therefore are:
- high context, relational
- focused on trust building
- confidence building
- respectful of native cultural norms
- respectful of family values and individual needs
- clear about cultural paradigms related to developmental delays/definitions of “normal”
- respectful of parent intuitions
- mindful of gender roles
El Programa para Padres apoya la preparación de sus hijos para la escuela por medio de ampliar la capacidad de cada familia para rodear a sus hijos con influencias protectoras, y a la vez desarrollar el entendimiento y las técnicas relacionadas con el éxito escolar.
Edificando la Capacidad de la Familia
Temprano en el año escolar, la Directora del Programa para Padres colabora con cada familia para establecer metas significativas alrededor del desarrollo de capacidad y la preparación para la escuela. Los padres eligen metas (muchas veces informadas por las observaciones de maestras, terapistas, y administradores que trabajan con los niños) en las siguientes categorías:
- Ambiente Familiar (estabilidad y habitabilidad de casa, seguridad, ingresos/empleo, manejo de finanzas, comida y nutrición, higiene personal, transporte, ambiente de aprendizaje)
- Apoyo Social (relaciones sociales, acceso a servicios regulares y de emergencia, estatus de inmigración, aceptación de ayuda/apoyo)
- Características Familiares (técnicas usadas por los padres, supervisión por los padres, estrés y salud mental, abuso de sustancias, alfabetización de los adultos, manejo del inglés, violencia familiar)
- Intercambios Familiares (confianza con el niño, comunicación con el niño, relación matrimonial, apoyo mutuo, expectativas de desarrollo)
- Bienestar del Niño (salud física y mental, comportamiento, resultados escolares, seguridad, relación con tutores y compañeros, motivación/colaboración)
- Connexiones Comunitarias (vecinos, institutos religiosos, grupos civiles, organizaciones de voluntarios, adaptación cultural, oportunidades para la educación de adultos, participación escolar)
- Preparación para la Escuela (autorregulación y autocontrol, relaciones con compañeros, respeto hacia la autoridad, actividades intelectuales apropiadas, costumbres saludables)
Evaluación del Programa para Padres
Se establecen metas iniciales temprano en el año escolar. Se reevalúan estas metas al final de cada trimestre durante conferencias entre padres y maestras. Logros finales se miden al final del año escolar usando medidas cuantitativas y cualitativas tales como encuestas culturalmente sensibles, el Protective Factors Instrument (Instrumento Influencias Protectoras), entrevistas, grupos de enfoque, y anécdotas.
Alcanzando Metas
A las familias se les ofrece apoyo para lograr sus metas a través de talleres de instrucción/ejemplo, tiempo voluntariado en al aula, servicio con la Asociación de Padres, recomendaciones comunitarias, eventos especiales para incluir a los padres, el trabajar con un mentor, y la consejería individual.
- Los temas se desarrollarán según las metas declaradas por los padres, pero un menú de ofertas incluirá tales componentes como:
- Alfabetismo básico y preparación de niños para la escuela
- Lectura diaria y registros de “actividades en casa” (enviados por las maestras)
- Edades y etapas del desarrollo infantil
- Nutrición infantil
- Costumbres saludables para niños (sueño, comidas, jugar, tiempo afuera, tiempo frente a una pantalla, interrelación, higiene)
- Disciplina y comunicación
- Apoyo tecnológico
- Presupuestos y planificación de finanzas
- Crear confianza entre padres/hijos
- Importancia del aprendizaje durante la infancia
- Navegar recursos comunitarios ]
- El papel del padre en formar la identidad y el liderazgo educativo
- Alfabetismo para adultos
- Aprendizaje del inglés
- Abogacía por su hijo en la escuela
Todas las ofertas son diseñadas para ser culturalmente sensibles e individualmente responsivas, y por lo tanto son:
- basadas en el contexto, relacional
- enfocadas en crear confianza
- constructivas del autoconfianza
- respetuosas de las nativas normas culturales
- respetuosas de los valores familiares y las necesidades individuos
- claras en cuanto a las paradigmas culturales relacionadas a los retrasos de desarrollo y las definiciones de lo que es “normal”
- respetuosas de las intuiciones de los padres
- alertas a los papeles de los sexos